Professores lutaram no pais para serem os último a retornar às atividades durante a pandemia (apesar de exigirem acesso à vacina antes). Provavelmente o professor Alavarse não voltou a USP presencialmente, por todo 2021. O que o texto revela e vários comentários aqui tb confirmam, é que parte dos professores prefere nunca ter de lidar com esse problema: "o tal do aluno"... e culpam o mesmo pelo fracasso do sistema. Aí o resultado do pisa veio péssimo... alguém se espanta?

Diversos comentários anteriores muito bem fundados comprovam o que eu penso: não há "cultura do melhor aluno" coisa nenhuma, o professor do Fundamental passa o tempo todo tentando controlar seus alunos desinteressados e dar uma aula com um mínimo de qualidade. O que este artigo revela é a proposta de muitos "educadores" de normalizar o comportamento dos desinteressados e reprimir os que conseguem se destacar apesar de tudo. O resultado é um nivelamento por baixo, onde a mediocridade é o padrão.

Artigo relevante para o atual momento de nossa educação. Alguns comentários revelam a mediocridade do nível de leitura de alguns "educadores" que "leram o texto" e opinaram incoerentemente sobre o verdadeiro conteúdo dele.

Se ao longo da história, as mentes brilhantes não tivesses brilhado, hoje estaríamos nas trevas!

Tem que ser assim mesmo, tem que reforcar a cultura do nao fique pra tras. Era so o que faltava, fazer todos andarem na velocidade do mais lento.

Abaixo a mediocridade. Metitocracia!

Petezada quer todo mundo igual.

Sou professora universitária e mãe de crianças com desempenho acadêmico acima da média. Não encontro essa priorização dos "melhores" em nenhum dos contextos. Os melhores adquirem destaque, mas as energias são canalizadas para quem tem dificuldades de comportamento ou de aprendizagem. Claro que minha experiência empírica não é suficiente pra desqualificar o resultado de uma pesquisa acadêmica como a que foi citada. Os problemas educacionais são decorrência do capitalismo.

Todo professor bem formado e com experiência de sala de aula desse país sabe, todos sabem, que o problema da educação não está em nenhum plano, teoria, orçamento e etc. O problema está na falta de legitimidade do sistema educacional, que só existe como uma migalha da Era Vargas imposta ao povo e ausência de colaboração dos educandos e famílias por causa dessa mesma falta de legitimidade. Mas se quiserem, continuem discutindo o sexo dos anjos.

Se partíssemos do pressuposto que os alunos se esforçam e não alcançam o mínimo eu até entenderia o argumento. Mas o problema é que a maioria não deseja aprender. Não desejar aprender deveria ser a primeira questão a ser trabalhada, é necessário que se crie esta vontade, se houver vontade e não haver rendimento aí sim seria uma preocupação esta "cultura do melhor aluno".

Como sempre, destaque para "educadores" que se dedicam a dissecar os chifres na cabeça do cavalo. Qualquer pessoa que já pôs o pé em uma sala de aula no Brasil vê que não há nem o mais remoto incentivo à excelência ou aos bons alunos, com poucas e honrosas exceções como as olimpíadas de matemática regionais e nacionais- essas sim, olímpicas na melhor acepção. O único que disse algo com sentido - por óbvio - foi o professor Romoaldo Oliveira: é a infraestrutura, est .ú. pido!

Acho que devemos mandar a pauta para o congresso para esta nobre discussão, rs

Recebemos muitos alunos do ensino fundamental I (municipalizado) não alfabetizados ou com pouca alfabetização. No ensino fundamental II a progressão continuada não permite o desenvolvimento daquele aluno específico, com as salas lotadas, aprovação automática e a ausência familiar na participação da vida escolar. No ensino médio, a realidade é do aluno que está no mercado de trabalho e participativo no orçamento doméstico. A escola integral deveria ser no fundamental I e II obrigatoriamente.

Com todo o respeito ao professor Ocimar, mas nas escolas públicas é o contrário: os bons estudantes deixam de ter a devia atenção porque os professores são obrigados a lidarem com a indisciplina e falta de respeito da maioria dos alunos, em salas superlotadas e com pouca - ou nenhuma- infraestrutura.