Cida Bento > Desafios para a revisão do Ideb Voltar
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Não sei se entendi direito, mas concordo que a educação deve levar em conta a diversidade das lÃnguas entre os grupos indÃgenas. Se houver lÃnguas diferentes entre os quilombolas, isso também deve ser levado em conta. Já a matemática me parece mais universal, e o currÃculo deve ser unificado com o resto do paÃs.
O que está em jogo é mais do que uma simples revisão técnica. O Ideb, enquanto espelho das polÃticas públicas educacionais, reflete também as escolhas e prioridades de uma sociedade. O que queremos medir? O que valorizamos no processo educativo? Essas perguntas nos convidam a olhar para além dos números e a enxergar as pessoas que compõem essas essas estatÃsticas. Pensemos, por exemplo, nas crianças que vivem em comunidades ribeirinhas da Amazônia, cujas escolas enfrentam desafios logÃsticos.
Sou uma brasileira com DNA português, africano, provavelmente amerÃndio e sabe Deus o que mais. A maioria dos brasileiros carrega como eu essa herança genética multiétnica. Somos um caldeirão de raças e mesmo nos pequenos bolsões como os citados pela autora já não deve haver uma pureza genética absoluta - que de mais a mais, serve para o quê? Fico doente com esse papo identitário.
Educação perdeu a seriedade há muito tempo e não existe a menor vontade em reencontrá-la. Os oligarcas e suas majestades agradecem o esforço em reduzir a competitividade e consolidar as castas da torre de marfim.
Ao invés de usar origens étnicas, uma polÃtica universal de suporte à educação em áreas rurais seria suficiente pra englobar a população sem discriminar racialmente. Esse cacoete identitário fere o princÃpio da igualdade de direito. Chega de uso de raça para privilégios raciais.
Concordo plenamente, a discussão não é se Brasil com diversidade de raças tenha privilégio de umas em detrimento de outras;o poder público tem que olhar para todas.
O SAEB é uma prova importante. Por isso, precisa contemplar todas as disciplinas e não só LP e Mat.
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